教学过程 教师活动 学生活动 学前准备 课前阅读相关材料，预习教材相关内容 马克思主义哲学原理所讲的整体与部分关系原理 PPT展示并讲解马克思主义哲学原理所讲的整体与部分关系原理 理解马克思主义哲学原理所讲的整体与部分关系原理 自然地理环境的组成要素及各要素之间的相

互作用 引导学生读PPT中的图：地理环境要素及相互关系 问题探讨自然环境各要素间

如何相互作用? 各要素相互作用产生两大新功能：生产功

能、平衡

功能 通过光合作用，引出

各要素相互作用产生两大新功能：生产功

能、平衡

功能 学生与教师一起，回忆生物课知识储备，在问答中学习自然地理环竟的生产功能。学生在教师的引导下，在一系列的问答中了解如何用"思维关系图"的方式来呈现事物与事物之间的关系，同时学习自然地理环竟的平衡功能 独立学习:以东北森林破坏为例，分析实例中自然地理环境的各要素相关作

用并影响

整体

当有外界干扰导致环境中某一要素发生变化时，这一平衡就很容易被打破。通常被谁打破?(人类) 教师给出活动内容，在学生动脑动手独立分析之前强调活动要求，但在学生活动期间只做个别辅导 自主学习完成后，鼓励学生展示自学成果并为同学分析讲解 个要素的变化如何导致其他要素的变化，进而使整体发生变化?(以东北地区森林破坏为例)

案例2(东北地区森林破坏而导致其他要素变化的关系图，图略)

(1)在阅读过程中，用红笔圈出这一自然地理环境中所包括的地理要素;

(2)尝试用关系图(如甲一丙、丁)来表示出"森林要素变化对其他要素及整体的影响"。

活动完成后，两位学生上台在投影上展示自学成果。首先就自

己的关系图进行分析，同时接受同学及教师的质疑