第七单元 认 识 角

　　教学内容

　　 初步认识角，初步认识直角并借助直角直观认识锐角和钝角。

　　重点、难点和关键

　　1：重点。

　　认识角，知道角的各部分名称；会辨认直角、锐角和钝角。

　　 2．难点。

　　比较角的大小。

　　 教学要求

　　 1．使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

　　 2．使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

　　 3．使学生会辩认直角、钝角和锐角，会用已知直角比一比的方法判断直角。

　　 4．使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。

　　 课时：2课时

　　第-课时

　　认识角

　　教学内容

　　课本第69～71页例题、"试一试"，"想想做做"第l～5题。

　　 教学目的

　　 使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。

　　 教学用具

　　 扇子、剪刀、钟面、三角板，教学课件。

　　 教学过程

　　 一、认识角

　　 1．引导学生观察实物面上的角。

　　 (1)出示大三角板，老师引导学生观察大三角板上面的角，指出哪些是角，再数数共有几个角(注意：老师在示范时要规范，不能只指着角的顶点。)

　　 (2)出示一个五角星，学生说出五角星上的角，再说出有几个角。

　　 (3)出示钟面团，指名学生指出钟面上的角，示范时用手指着从顶点起沿两条边指，说明这就是角。

　　 (4)再转动时针和分针，让学生指出哪里是角，然后老师演示出大小不同的角，边演示，边说明时针和分针张开得大，角就大；张开得小，角就小，(只是引导观察，不做进一步说明。)

　　 2．认识角各部分名称。

　　 (1)将剪刀、三角尺、钟面上形成的角抽象出来说明是角。

　　 (2)提问：这里的每个角都有几个顶点?(在每个角上指一指。)

　　 都有几条边?(在每个角上的两条边上描一描o)，追问：一个角有几个顶点，几条边?(相应板书各部分名称。)

　　 请学生上黑板分别指一指角的顶点和边。

3．引导学生找一找生活中的角。