②在学生交流的基础上，重点探讨"1毫米"有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

　　揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）

　　然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

　　③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

　　1厘米＝10毫米

　　④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对"1毫米"的体验。）

　　⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

　　⑥说一说，生活中还有哪些地方用到"毫米"作单位。（学生举例，教师提供一些资料）

　　⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

　　2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）

　　提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？

　　学生可能有以下几种画法：

　　A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

　　B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。

　　学生操作，教师巡视引导，注意线段从"0"刻度开始画和不从"0"刻度开始画的画法区别。

　　三、实践应用，巩固新知

　　1、学生根据本课的新内容完成"做一做"第1、2题。

　　第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。

　　第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。

　　2、完成"练习五"第2题。

　　以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。

　　四、课堂小结，课外延伸。

这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。