4）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、探究、概括能力。

四、重点难点

1、教学重点 对产生感应电流条件的归纳总结。

2、教学难点（1）教师对学生探究式学习的操控；

（2）学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化。

五、教学设计

　　本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。

　　（1）流程设计：实验演示→现象观察→学生探究→分析归纳→得出结论→拓展应用。

　　（2）对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究。

六、教具准备 灵敏电流计，条形磁铁，螺线管，导线、变压器线圈、音响、音乐播放器、多媒体课件。

七、教学过程

1.课题引入

　　把剪都断的音频线，一条与播放器和电压器原线圈连接，另一半音频线与音响和变压器副线圈，播放器与音响无导线直接相连接，播放器播放音乐，当两线圈通过铁芯靠近时，音乐响起，两线圈分离时音响无声音，带着疑问进入课堂

板书：产生感应电流的条件。

1 史料介绍

（1） 介绍奥斯特实验。

奥斯特梦圆 :"电"生"磁" (机遇总是垂青那些有准备的人）

问：既然电能"生"磁，那么反过来磁能否"生"电呢？

　　（2） 介绍法拉第"磁生电"的思想，及法拉第十年的不懈努力，终于发现"磁生电"的规律。（成功总是属于那些坚持不懈的人）