【学情分析】

　　根据课程标准，学生在小学阶段要认识"物体具有质量、体积等特征"，但对一年级学生来说，质量和体积过于抽象，他们可以通过关注更为具体的特征，如轻重、大小、形状等建立起对质量和体积的初步认识。整个一年级阶段，学生需要认识物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等，都是为了达到课标所制定的这个教学目标。

　　学生对形状这个词并不陌生，他们在生活中、幼儿园的学习中和一年级上册的数学学习中，已经知道了物体的许多形状，如正方体、长方体、球形等，所以本节课对这些形状的认识不再展开。

　　很多教师会认为"学生对形状都很熟悉，没有什么可讲的"。然而，认识物体的形状有什么意义，形状的差异对物体来说意味着什么，这些问题大多数学生都不会回答，甚至很多教师都没有认真思考过这些问题。

　　【教学目标】

　　1.科学概念目标

　　认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

　　意识到物体的形状会影响它的平铺方式。

　　2.科学探究目标

　　能用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。

　　了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

　　3.科学态度目标

　　发展对物体进行研究的兴趣。

　　认同物体的特征是可以被观察和测量的。

　　4.科学、技术、社会与环境目标

　　体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。

　　【教学重难点】

　　1.教学重点：认识到许多物体具有固定的形状，并且从"占据空间"的角度理解形状是物体的重要特征之一。

2.教学难点：探究多种"平铺"方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。