3＋3＋3+3+3＝ 改写（ ）

　　4+4+4+8= 改写（ ）

　　 师总结：加数相同的，可以直接改写成乘法算式，像这样4+4+4+8的，不能直接改写的可以先变来一样，再改写。

　　 3、95－30－15=50 52-(17+23)=12 观察有没有小括号，没有：从左往右依次计算；如果有括号，就先算括号里的。

二、创设情境，引入新课。

　　教师谈话：同学们公园去过吗？公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有4人）

　　教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？

　　加法算式：3＋3＋3＋3＝12（个）

　　乘法算式：3×4＝12（个）

　　加数相同我们可以直接用乘法计算。

三、自主探究，合作交流。

　　1、教学例5。

　　（1）过渡：同学们真聪明，老师把题改难点，你还会做吗？仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。

　　讨论要求：1、模仿前面的方法做。

　　 2、再四人小组讨论试着，看能不能把算式改写。

3、用不同的方法，方法越多越好。