教学情境与操作设计：

环节 教学内容设计 师生双边互动 创

设

情

境 1． 复习线面位置关系与线面平行的判定．

（1） 直线与平面的位置关系的各种情况；

（2） 直线与平面平行的判定定理．

2． 思考：

（1） 如果一条直线与平面平行，那么这条直线是否与这个平面内的所有直线都平行？

（2） 教室内日光灯管所在的直线与地面平行，如何在地面上作一条直线与灯管所在直线平行？

3． 木工小罗在处理如图所示的一块木料时，发现该木料表面ABCD内有一条裂纹DP，已知BC∥平面AC．他打算经过点P和BC将木料锯开，却不知如何画线，你能帮助他解决这个问题吗？

师：复习引入，温故知新，为学习新知做铺垫．引导学生通过思考和实际问题，进行观察、感知、实践操作，提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲望和探索精神．

生：根据问题进行直观感知，进而提出合理猜想．