二 教学实施

　　1.出示教学教材第106页例1。

　　(1)读题,理解题意。

　　(2)交流从题目中获取的信息和所要解决的问题。

　　(3)学生动手试一试。

　　(4)小组看图讨论,各自交流。

　　想法一:100÷5=20,所以要准备20棵树苗。

　　想法二:我用画线段图的方式帮助思考,如果把一条线段平均分成4段,两端也要栽树,这样就可以栽5棵。照此思路,可以推出间隔数比棵数少1。

　　(5)猜测。

　　猜一猜,谁的思路对。

　　(6)集体反馈,发现规律。

　　经过集体交流,发现栽树的棵数比间隔数多1。在100米长的小路上共有20个间隔,那么就可以栽21棵树。

　　(7)教师讲解,帮助学生理解规律。

　　因为植树总数比间隔数多1,这样我们就可以先求出树与树之间一共有多少个间隔,而每个间隔的长度是已知的,就可以求出一共植树多少棵。

　　(8)研究列式的方法。

　　100÷5=20(段)　　　　　20+1=21(棵)

　　教师表扬能自己正确列式的学生,并请他们阐明思考过程。

　　2.尝试。

　　(1)出示例题:在一条18米长的水泥路上,从头开始每隔3米摆一盆花,一共摆多少盆花?

　　(2)读题,理解题意。

　　(3)明确已知条件和所求问题。

　　(4)找寻数量间的关系。

　　同伴探究,并得出结论。

　　(5)独立列出算式。

　　(6)集体反馈。

　　指名板书:18÷3=6(段)　　　　　6+1=7(盆)

　　请学生分别说出每步的意思。

　　 学生完成

教师指导

时

间

19

分

钟