对称性结构有助于快速理解实词含义。在句子"孰谓少者殁而长者存,强者夭而病者全乎?"中,要理解"殁"和"全"的意思,即可由对应的"夭"字得出"殁"是"死"的意思,由对应的"存"字得出"全"是"保全"的意思。
(3)触类旁通法
理解文言词语时,要重视相关词语在其他语境含义的联想,以期联想释义,触类旁通。如在句子"死而有知,其几何离?其无知,悲不几时,而不悲者无穷期矣"中,要理解"死而有知"中"而"字的含义,即可联想"人而无信,不知其可"中的"而"字,联想出"而"在这里有假设的作用。
四.赏读品情
特定文学作品都富有个性语文价值和育人功能,甚至一个作品的不同章节也具有不同的语言教学价值。《祭十二郎文》二、三、四、六、七自然段记叙与抒情相结合的特色决定了其"研读悟情"的语文教学价值,而文章第5自然段和第11自然段中,作者直抒胸臆强烈抒情,感情喷薄而出,动人肺腑,如何段落适合赏读,学生应因声求气,在赏读中走进韩愈内心,品出感情之至真至纯。
故可要求学生任选第5段或第11段作为赏读文本,自由朗读一分钟,并思考该如何读才能最准确地读出文本的感情。
第5自然段赏读
(1)
读出韩愈感情的变化与矛盾:疑其非真
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叹其非梦
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悲其信然。
赏读时要读出感情变化。
(2)
通过比较读出虚词强化的情感,感受语助词对强化情感的作用。
呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?
呜呼!其信然乎?其梦乎?其传之非其真乎?