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二、探究新知。
1、出示例题：篮球的单价是50元，王老师带了900元，可以买多少个？
说一说数量关系，并口头列式，师根据学生的回答板书算式900÷50
提问：被除数和除数都有什么特点？
能运用学过的规律使计算简便吗？
2、出示竖式：
那么：900和50同时除以几能使计算简便？
被除数和除数同时除以10，在竖式上同时化去一个"0"，你知道为什么吗？
结合学生回答板书：各化去一个0。
明确：两个数的末尾同时化去一个0，表示同时缩小了10倍，商不变。
指名板演，其余尝试。
3、小结算法。
被除数和除数末尾都有0，根据商不变规律，可使计算简便。
注意：被除数与除数末尾化去的0的个数一定要相同，这样算出的商与原来的算式的商才是相同的。
4、探索"余数是几"
如果篮球的单价降为40元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？你会计算吗？
指名板演，其余学生独立列式计算。讨论交流、师巡视指导。