引

导

释

疑

（合作学习） 　　三：了解毫米

　　（一） 认一认。

　　细心察看尺子，有没有新的发现？

　　生：可以用毫米来协助。

　　师：你还晓得毫米，真了不起，快给人人说一说，毫米是什么意思？一毫米有多长？

　　　　师：请人人看着自己的尺子，他说的你发现了吗？你以为有道理吗？如今谁也了解毫米了，再来说1说吧。

　　（二）、 毫米和厘米的瓜葛

　　师： 仔细数一数，还能发现关于毫米的甚么隐秘？

　　　　师：那咱们可以说一厘米=10毫米。板书：一厘米=10毫米

　　（三）、读刻度

　　师：我都数花眼了，有没有好办法？

　　生：我发现从零到一的中间有一条长一些的线。

　　师：人人都看到了吗？其他一厘米的中间有长刻度线吗？。

　　师：你的发现很有意义！咱们可不可以行使这个发现来更快地读出长度？

　　小实习：投影出示直尺，师指生读。

1. 认一认

生：一厘米中间的一个小格就是一毫米。

生：一厘米里面有10个小格，10个一毫米。

2. 读刻度

生：有，我还发现长刻度线的前面是五个小格，后面也是五个小格 通过通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操 作能力。现实丈量，理解米、分米、厘米和毫米之间的瓜葛。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓

展

学

习

（深入探究） （四）、 感知一毫米的长度。

　　1生拿出一分硬币）估量一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。 师：生存中银行卡、电话卡的厚度约莫也是一毫米。

　　2.师手模：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另外一只手渐渐抽出，看一看留在两个手指中间的一毫米有多长？你有甚么感觉？可以用甚么词来形容一下？

生：短、小。师：对呀，一毫米对比短，不仔细都注重不到，以是，咱们在丈量和画线段的时刻一定要仔细细心！

四、 分米和米的瓜葛

1.　出示米尺：你能在这条米尺上找出从哪到哪的长度是一分米吗？这条尺子上一共有若干个一分米？

　　生：这条尺子上1共有10个一分米。

　　师板书：1分米=10厘米 一米=10分米 生仔细观察老师展示，再独立思考，师指名汇报。 通过现实丈量，理解米、分米、厘米和毫米之间的瓜葛。 当

堂

检

测

（学习诊断） 2、 感知几分米

从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？

生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。

2、 观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？

　　 1. 用全体同学手比划一下2分米有多长？

2.让生举例子说说生活中有哪些是2分米长的物体。 通过现实丈量，理解米、分米、厘米和毫米之间的瓜葛。 课

堂

小

结

（梳理归纳） 五课堂小结

说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？

1. 让生畅所欲言。

2. 师生总结。

巩固新知。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 完成课本练一练1,2,3题。 铅笔有多长

分米dm 毫米mm

1米 = 100厘米 1m =100cm

1米=10分米 1m =10 dm

1分米=10厘米 1 dm = 10 cm

1厘米=10毫米 1 cm =10 mm 教学反思