师：刚才我们在不同的位置对进青蛙行了观察，下面老师就来考考你。

几号座位的同学看到的青蛙是这个样子的？请站起来。

教师边说边出示：

师：××同学，你为什么站起来？

生：因为我在我这个位置上看到了青蛙的左手、左脚，而图片上画的也是这个样子。

师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？

生：（齐答）是。

出示：（做法同上）

继续出示：

师：几号座位的同学看到的是这青蛙个样子的？

（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）

师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下）

师：你们几位同学为什么又坐下了？

生1：我看到的青蛙的头向左边，而图片上也是向左边。

生2：我看到的青蛙头向右边，而图片上是向左边。

生3重复生2的说法。

师：你们观察得真仔细。（此时判错了的学生相继坐下）

出示：

（让学生辨认，做法同上。）

师：通过从不同位置对青蛙的观察，你发现了一个什么问题？

（师生共同肯定：站的位置不同，看到的青蛙的样子是不同的。）

四、加强认识。

（出示教材中小猴照片图）你能判断他们是从小猴的哪一面拍的吗？你认为他是在哪个位置上拍的？

　　在书上连线，指名说一说，并验证。

　　小梅看到小猴尾巴在右边，小明看到的和她相反，你知道小明看到小猴尾巴在哪边吗？（左边）。

小结：相对的人看到的同一个物体的面正好左右相反。

四、应用拓展。

（一）练习