二、自主探究，学习新知 1.问：刚才我们在计算时遇到了什么困难？（学生畅所欲言） （个位上不够减，要从十位退1。十位上又是0，也不够，怎么办？） 你能用拨算珠的办法来解决这个问题吗？ 2.生同桌合作拨算珠计算。 请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。 3.你能联系拨珠的过程进行竖式计算吗？同桌讨论。 4.你为什么这么算，说说自己的想法。师相应板书： 5.这样算完要想知道对不对该怎么办？学生一起验算。 6.教学试一试 1）独立计算 2）小组内交流 3）指名板演，说一说 【设计意图:在主动的计算中发现困难，积极的探究问题，通过引导 拨算珠解决问题，可以很好的帮助学生正确地理解算理，有助于正 确计算。】 三、巩固深化 1.想想做做第1题。 1）独立计算。提醒验算时，对发现的错误，要及时找原因，并认真改正。 2）汇报核对。 【设计意图：在计算中让学生体会到验算的重要性。】 2.想想做做第2题。 帮助啄木鸟指出题中错误在哪里？ 先自由说，再同桌交流：在减的过程中要注意些什么?独立改正。 3. 想想做做第3题。 1）独立算一算，再比一比，你发现了什么？ 4. 想想做做第4题。