教学设计

　　第5课　西方人文主义思想的起源

　　导入新课

　　展示有关新闻资料，要求学生读完谈一下感想：

　　●2002年2月23日，清华大学电机系四年级学生刘海洋将硫酸泼向北京动物园的5只熊......

　　●2004年2月23日，云南大学2000级学生马加爵在宿舍残忍杀害4名同学......

　　●2005年，复旦大学研究生张亮虐杀30多只小猫......

　　●《法制日报》报道：武汉某大学副教授利用化学知识，在大学实验室里研制开发新型毒品麻果被逮捕......

　　●新华社电：曾就读于某大学计算机专业的电脑奇才黄永波研发出了可盗他人资料的软件"期货精灵"，非法牟利3000余万元......

　　学生谈感想后，教师总结：

　　这些事件的发生，除了个人心理因素外，还反映了一个普遍存在的社会问题，即人文精神的缺失。电影《蜘蛛侠》里有句话"力量越大，责任就越大"。随着科技的发展，人类改造自然的力量越来越强，但如果人文精神缺失，道德品质沦丧，人类社会很有可能会面临越来越严重的威胁。第二单元就是引领青年学生沿着人文精神发展的轨迹，去体会、理解、培养人文精神，塑造健全的人格。

　　教师活动：我们首先阅读第二单元导语部分，了解本专题需要掌握的知识。

　　学生活动：阅读导语，明确西方三次思想解放运动及人文精神的发展历程。即：

　　人文精神的起源（公元前5世纪中叶以后）--古希腊的思想家们（智者学派、苏格拉底等）；

　　人文精神的兴起与发展（14～17世纪）--文艺复兴和宗教改革；

　　人文精神的进一步弘扬（17～18世纪）--启蒙运动。

　　教师活动：补充人文精神的含义：

　　关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。

　　本节课主要学习人文精神的起源。

　　展示课程标准，要求学生抓住重点内容如：智者学派和苏格拉底对人的价值的论述以及"人是万物的尺度"和"美德即知识"两个重要观点。

　　学生活动：阅读明确学习目标。

　　教师活动：我们首先来了解古希腊人民在当时的思想研究内容：

材料一　公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。