课本第61-62页，例2以及"想想做做"1-5题。

教学目标

1．经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

　　2．在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的问实际题。

3.使学生在学习活动中享受成果的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点

　　掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点

　　理解并掌握比较合理的算法。

教学准备 多媒体课件

教学过程

一、 先学探究

　　1.口算。

　　24+45 12+75 36+18 20-7

　　24+49 15+75 55+18 50-20

　　说说"36+18和20-7"的口算方法。

　　2. 先估计得数是几十多，再口算。

　　23+52 35+14 69+13 54+17

　　说说估算方法。

二、 交流共享

　　教学例2.

　　出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？

　　根据学生的回答板书：（不退位的）56-24 （退位的）56-27

　　这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）

　　你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。

　　全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。

　　比较：上面两组题在计算时有什么异同？

　　相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，......

　　不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，......

小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。