教师：制作多媒体课件。

　　[教学过程]

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 　　展示图片：

　　组织学生进行教材第14页"运用你的经验"活动。 　　学生先独立思考对学习两字各部分的解释，进行填写，然后互相分享。 　　通过对繁体字"学习"的解析活动，意在激发学生探究的兴趣，引导学生了解古人对于"学习"的认识和理解，同时为讨论今天人们怎么看待学习，展开学习观的讨论作好铺垫。 探究新知 　　一、打开学习之窗

　　1．中学学习的内容

　　探究与分享：他们是在学习吗？为什么？

　　小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。

　　小胜在周末去敬老院做义工。

　　小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。

　　小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。

　　......

　　教师提问：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。

　　展示知识点：1．中学学习的内容

　　初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。

　　2．中学学习的表现

　　展示情境：几位同学一起讨论自己在暑假期间的经历和感受。

　　(1)我参加了夏令营活动，我觉得和同龄人一起玩很有意思，我还学会了叠被子、做饭......　　

　　(2)我和父母一起去旅游，看到了祖国壮丽的景色，听到了景点的历史故事。

　　(3)我参加了暑期兴趣班，学习下棋和书法。

　　(4)我在家里帮助父母做家务、有时候帮忙照看小店铺生意，我觉得父母真不容易。

　　教师提问：在暑假期间，同学们各有不同的收获，他们的收获分别是什么？

　　展示知识点：2．中学学习的表现

　　(1)学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习。

　　(2)学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则......

　　(3)怎样让我们学习更多？

　　学习需要自觉、主动的态度。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

　　3．学习伴随我们成长

　　组织学生完成教材第17页"探究与分享"活动。

　　展示知识点：学习伴随着我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明理少年，都是一个不断学习和发展的过程。

　　展示干电池和蓄电池的图片，提问：同学们知道干电池和蓄电池有什么不同吗？这对我们的学习有什么启示？

　　教师引导：现代人才学的"蓄电池理论"认为，人的一生是不断学习，不断充电的一生，而且，释放与储存成正比，只有不断地进行周期性充电，才能可持续地释放能量，那种一次性"充电"即可受用终生的时代，已成为历史。

　　在农耕时代，一个人读几年书就可以管用一辈子。在工业经济时代，读十几年的书才够用一辈子。到了知识经济时代，只有一辈子学习，才能过好一辈子。当今时代，知识的更新周期越来越短，新观念、新知识层出不穷，现有知识在不断老化。如果不努力学习新知识，就会落后于时代，甚至被淘汰。

　　"蓄电池理论"启示我们，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任，成为每一个人的自觉行动，贯穿生命全过程，成为一种经常化、普遍化的行为，努力做到活到老，学到老。

　　展示知识点：学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。 　　

　　学生积极讨论交流，并填写有关学习的发散图。

　　学生认真思考，积极举手回答问题。

　　学生完成教材的探究活动，并根据材料，谈谈启示。

　　通过分析几例学生经常参与的活动，判断他们是不是在学习，让学生对学习有全新的认识，知道学习并不局限于课堂上。利用头脑风暴的方法回答自己经历的学习，则是让学生认识到只要我们保持学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

　　创设情景，贴近学生的生活实际，让学生懂得学习不仅局限在学校，也不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟，树立正确的学习观，提高学习的主动性和自觉性。

　　通过教材活动和材料，让学生懂得学习伴随我们成长，以及终身学习的重要性、必要性，进一步树立正确的学习观。