课题 数数、数的基本含义 课型 教学内容 教科书第21---23页 教学目标 知识目标：通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

能力目标：继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

情感目标：培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重难点 教学重点: 理解非整十的两位数的意义。

教学难点：正确数出"几十九"后面的整十数。

教学突破：让学生经历摆小棒、数数，了解数的基本含义、顺序和组成特点。 课前准备 多媒体展台 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

　　师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

二、直观认识几十几

1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

　〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕

　 3、师：也就是说23里面有......（2个十和3个一）

　　4、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面老师说数，看谁能摆得又快又对。

　　 二十四、二十七、二十八、二十九

　　 选择一两个请学生说说为什么这么摆

　　4、提问：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？（9根添1根是10根，可以捆成一捆。和前面的两捆合起来是三捆，表示3个十，是30。）请几位学生说一说

　　5、小结：二十九添上1是三十

　　6、追问：二十九根添上一是四十，那么三十九添上一、四十九添上一......八十九添上一各是多少呢？

　　7、数数练习：你能从三十六一个一个地数到五十二吗？

　　从七十三一个一个数到九十九呢？

　　7、提问：谁会用小棒摆出九十九？九十九添上1是多少？请学生演示

　　因为原来的9根小棒与添上的1根小棒合起来是1捆，这1捆与原来的9捆合起来是10捆，所以九十九添上1是10个十，10个十是一百（板书：10个十是一百）

　　8、追问：一百就是几个十？一百在哪个数的后面？

　　9、数数练习：从十开始十个十个地数到一百

　　10、小结并揭题：小朋友，我们今天不仅知道了二十九添上1是三十，三十九添上1是四十......还知道了10个十是一百（板书课题）你能利用这些知识解决下面这些问题吗？

三、巩固反思

1、"想想做做"第1题

师：数一数我们教室里有多少张桌子，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。（可以一个一个地数，也可以两个两个地数。）有多少把椅子呢？

小结：看来数数有许多方法呢，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，但是都要按照一定的顺序、做到不重复、不遗漏。

2、"想想做做"第2题

　（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以得到这些香蕉了。

　（2）你能5个5个地从5数到100吗？

（5.10.15.20.25.30.35.40.45.50.55.60.65.70.75.80.85.90.95.100）

3、"想想做做"第3题

从七十起一个一个地数到100？两个两个地数呢？五个五个地数呢？

同桌一个出题，一个数

请学生上来展示并给予表扬

4、生活中的数

　指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。

　5、"想想做做"第4～6题

　学生独立完成，同桌互相检查。

五、总结评价

今天，你有什么收获？