到的单词、句型，巩固以前所学，能充分调动学生的学习积极性，增加练习时间。 4、听课文 教师播放本课课文，学生听、读课文。 学生听过课文内容，对英语发音方法有了更加正确的了解，提高学生的综合运用语音的能力，使用英语时，将更富有感情。 5、课后作业 学生运用本课所学的语言对本班学生进行调查访问，相互交流。这一给学生提供一个综合使用语言实践的机会，让学生对所学内容有所思，有所用，还给学生提供了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。其次，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，最后，培养学生的综合实践能力。 6、课堂小结及评价。 教师引导学生回忆，自己小结本课所学内容。生生间互评及教师对学生的表现进行评价。从课堂中的师生适时进行过程评价到结束时的阶段评价，让学生在形成性评价中正确认识自己，树立学习信心。

Do you like meat？ 教学设计

教材内容与分析：

本课时是三年级下册Unit 1 Do you like meat?中的第一课时。

1、本课的教学目的是学习食物名称，以及句型：Do you like ""？Yes, I do./No , I don't.

2、听、说、认、读新句型Do you like ""？Yes, I do./No , I don't.并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。

3、通过本课时的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的交际能力。

本课时的教学重点是：能听说认读句型Do you like ""？Yes, I do./No , I don't.并能用以上句型询问他人所喜欢的食物以及表达自己所喜欢的食物。

本课时的教学难点是：运用句型。 教学准备： 单词卡片、录音机 教学过程： 一、Greetings T: Good morning. Boys and girls. Nice to meet you. How are you? What's your favourite toy? What's your favourite colour? Etc

二、Game

T: Let's play a game. I call it "唱反调"。 (生做唱反调的活动。师说：I like football.生答：I don't like football.） 三、Presetation Step1: Play a guessing game: T: I had lunch with my friend last weekend. It was really a good deal. Can you guess what I had had ? (生用汉语猜测食物。) T: You have gotten the right answers. I took back some pictures. Do you want to have a look? Let's look together. T:(展示食物图片) What can you see? (根据生的回答展示图片meat, noodles, rice, fish, milk) Step2. 领读操练单词 (1)词汇教学

A、跟读单词。 T: let's read the words together. (生跟读) T: let's read the words one by one. (开火车方式读单词)

B、小游戏What's missing? T: Look at my word cards carefully, and try your best to find out which word I miss. (要求学生注意观察教师出示的卡片，并快速说少了本课中的哪个单词，说得又快又正确获胜。) T: You have found I miss "meat". I like meat. Do you like meat? (根据生回答，引出Do you like ...?)

（ 2）语言功能A、创设情景，引出本课句型 T（拿着单词图片来到学生中间问）Do you like noodles? Yes or no? 当学生答Yes/No时，教师帮助补充完整Yes, I do./No, I don' T问S1： Do you like fish? (引导生回答：Yes, I do.) (师生\生生问答)practice: T: Do you like rice? S1: Yes ,I do. Do you like fish ? S2: Yes,I do. ......... (若有生回答No,I don't, 师拿出fish问:Do you like fish?) 引导生回答:No ,I don't. (师生\生生问答)practice: T: Do you like...?