师：哦，原来生活中有这么多的角呢。

　　【设计意图：采用不同的评价语言，激起学生学习数学，发现问题的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角，认识角的过程。】

　　（二）认识角

　　1、抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象

　　出各种角，电脑闪烁出）。

　　 2、摸角

　　师：请同学们拿出三角板，摸摸（分别让学生感受顶点和边），说说有什么感觉？

　　生：角有一个尖尖的地方

　　师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示）

　　师：你还摸到了什么？

　　生：还有2条直直的线。

　　师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）

　　师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？

　　小结：角有一个顶点两条边。（让学生发现结果）

（三）画角、介绍角的名称及读写法

　　师：你能在纸上画几个不同的角吗？

　　学生活动，教师做好指导。

　　教师让学生说说角的画法

　　师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。

　　教师画角（我们先画一点，这是它的""（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的""，再从顶点起往不同方向再画一条边。）

　　学生再画角。

　　生：老师想给其中的一个角标出各部分名称，你想先标哪个？

　　师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小" ）"线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）

　　师：剩下的这个角可以怎样表示呢？

　　师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。

师：现在请你们告诉我你想标出哪个角的各部分名称，大声叫出它的名字。我们一起来标出各部分名称。板书：顶点、边、边。