汇报：一个小组先展示，如果学生提到了一个整体就板书

教师总结：课件一边出示分的过程一边总结：第一幅图是把一个正方形平均分成4分，涂了其中三份用......

观察这三幅图，每幅图的"一个整体"有什么区别？生：一个、一组、多组

师：其实，像这样的一个大正方形、一组三角形、多组骨头等三种情况我们把他们统称为 一个整体，

（2）所有 的含义就像我们刚才小组总结的那样，谁能再说一说

师板书：把一个整体平均分成 份，其中的 份，我们用 表示。

（3）：课前我们已经搜集了生活中哪些现象可以用分数表示，谁愿意给大伙说说？

追问：你所举例子中的"一个整体"是谁 ？

　　师追问"一个整体就是一个图形吗？"

2、理解：分数整体不同 对应的具体数量不同

　　孩子们表现得这么棒，现在，我们就放松一下，老师要找4个孩子来做一个游戏?

　　游戏的名称叫做：我说你做 （提示下面的孩子仔细观察，看看谁能根据这个过程提出一个问题）

　　（1）递给每个孩子一个信封，

　　　　取出自己手中圆片总数的 快速的涂上颜色并摆在黑板上？ 提问：谁知道信封里原来有几个小圆片？

　　　　第二名：第三名 第四名相同

　　　　孩子们真会观察，那我还想考考大家？通过观察拿小圆片的过程，发现了什么现象？能提出什么问题？

　　生：都拿的，怎么拿出的圆片数不一样？

师：这个问题提得真好，请孩子们同桌说一说自己的看法？