4、师生在计数器上拨"十万"的活动，加深对"满十进一"的印象。

　　5、课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大。

　　6、认识"百万、千万、亿"

　　（1）提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。

　　（2）在计数器上进行操作验证.

　　（3）告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。

　　（4）指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。

　　提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）

　　（5）出示十进制数位顺序表，让学生观察。

　　（三）练习设计：

　　（四）课堂小结：

　　今天的学习有什么收获？在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？

　　（五）作业布置：

　　反思：

　　教学应该以学生为对象，灵活运用教材结合学生实际进行教学，切不可教学情景大而空，利用计数器教学是一种最直观的方法，培养了学生的观察、动手、动嘴的习惯

北师大四年级上册：《人口普查》教学设计

人口普查(三个课时)

　　分课时一

　　读多位数

　　一． 教学内容人口普查教材第6~7页。

　　二． 教学目标1．掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2．培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3．进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。