师：那这四个班的同学该如何乘车呢？小朋友，你们能帮他们安排一下吗？先自己想一想，再和小组同学商量一下。

二、合作探索：

　　学生先小组讨论，再请代表发言。

　　请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？

预计发生：

1、第一种情况：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班合乘一辆车。

2、第二种情况：二（1）班和二（4）班可以合成一辆车，二（2）班和二（3）班可以合乘一辆车。

3、如果学生说到：二（1）班和二（3）班合乘一辆车，二（2）班和二（4）班合乘一辆车。这时，教师不要急于否定，可以让学生展开讨论，这种安排方案行不行？

　　同学们这么快就想出了两种乘车方法，那么，怎么才能知道这两种方法是正确的呢？

　　那我们就用这个办法先来看验证一下第一种方法。同位两个合作，一人算一个，可以借助你们的小棒。最后交流一下看看这种方法行不行？

能把你们的算式说给大家听吗？

大家同意他们的想法吗？我们先来看第一个算式，谁能说一说你是怎么算的？

这种方案不行，因为二（1）班和二（3）班的人数加起来超过70人了。所以这两个班不能乘坐一辆车。（这里关于36＋35的口算方法，不要过多讲解，可以告诉学生：这种题目的算法我们下节课再来研究。）

把两班的人数加起来看一看，只要不超过70人，就可以合成一辆车。

同位活动，然后生交流想法。生：第一种乘车方法可以，因为二（1）班和二（2）班人数合起来是66人，二（3）班和二（4）班的人数合起来是69人，他们都没有超过70人，所以这种方法是正确的。

36＋30＝66（人）

35＋34＝69（人）教师板书算式。

出现的算法可能有两种： 教师活动 学生活动 二次备课