第2课时 执教日期： 年 月 日

课 题 　　用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式（2） 教学目标 1．让学生进一步理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式。

2．让学生进一步掌握用字母表示数的方法，增强用字母表示数的意识，加深对用字母表示的数量、数量关系以及计算公式的理解。

3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 教学重点 理解用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系。 教学难点 把数代入含有字母的式子求值。 教学过程 教学内容及呈现方式 导学与提问 学生活动 集体备课后

的调整 一、谈话导入，明确目标。（预设1分钟） 明确目标。

二、目标驱动，自主学习。（预设17分钟）

1．教学例题4 '

星期天，小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏，看，这是他们摆的小棒。(出示挂图)你会摆吗?你会接着往下摆吗?一起试一试。

反馈，重点引导：

(1)每次增加一个三角形；

(2)每增加一个三角形就多用两根小棒。

下面我们来算一算每次摆小棒的总根数。

2.教学例5

引入：小明和表妹在玩游戏时，家里正好来了三位客人，为了表示对客人的欢迎，小明做了以下事情。(分别出示例2挂图和问题)

3.教学例6.

出示例6，了解题意。

三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）

四、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）

【基本练习】

1.完成"练一练"

2．完成"想想做做"第4题

　　四、总结

提问：在你摆的过程中，你有什么发现?在小组里互相讨论一下。

提问：增加25个，98个，200个......这样的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒总根数吗? (教师相应板书算式)

提问：仔细观察这些算式，它们有什么特点?(都是3加2乘几，只有最后一个数在变化)

提问：你能描述一下你刚才所看到的情景和问题吗?

　　能用一个算式表示冷水壶里还剩下多少毫升橙汁？

提问：应该怎样计算这个三角形的面积？（先写公式，再像例5那样把底和高代入公式计算。）

(学生独立操作)

　　（可以小组讨论交流）

　　1100-X-X-X这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数，1100一3x的算法是先求出3个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的总毫升数减去3个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。

　　学生独立完成在作业本上。