师：解决了加法问题，你能不能提出一个减法问题呢？

生1：空中的小鸟比树上的小鸟多几只？

生2：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？

师：这两个问题都是一个意思，可以用一个算式来表示，哪个孩子愿意来试一试？

生：11－5＝6（只）

作答，师口头问，生口头答，师板书

师:那你又能说一说这个算式表示什么问题吗？（板书：8－6＝）

生：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，－表示比多少，所以算式表示河里的鹅比岸上的鹅多几只？还可以表示岸上的鹅比河里的鹅少几只？

师：诶，刚才那孩子表达真清楚。

师：我们现在解决的这两个问题又属于什么问题？

生：是谁比谁多、谁比谁少的减法问题。（板书：减法）

师：我们解决了加法问题和减法问题，孩子们表现都很积极，你们还能再提出一个跟刚才不一样的数学问题吗？

生：能（师提示：对绵阳和山羊提问）

师：还能提出哪些问题？

师：请大家翻开书第13页，把你提出的问题写在算式的前面，写完问题马上列算式并作答。（师巡视，指导帮助有困难的孩子,纠正学生的坐姿）

三、实践应用，巩固练习（14页练一练）

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，寻找数学信息，完成第（1）小题。

（2）解决问题，列算式口答。

（3）让孩子们说一说。

（4）同桌互提问题并解答。

2、完成第2题。

（1） 指导学生理解题意。

（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么？还有什么不明白的问题吗？