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你能用自己的话说说什么是图形的周长吗？
多生汇报。（图形一周的长度就是图形的周长）
师：这就是我们这节课学习的什么是周长（板书）（同时课件出示，加深印象，加深理解）
［创设这样的情境，能极大的调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣；并为后面的环节做铺垫。］
（二．）探究新知
1．描一描，说一说，感知树叶的周长
⑴描一描：课前大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上？那我们就来描一描它的形状。
要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树叶的一周）
⑵汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？
生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。
师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？
生：我是从树叶的尖这一点开始，沿着边描，又到这点结束。
......
（学生汇报，强调又回到了起点）
2、感知周长的概念
过渡语：树叶有周长，那么图形有周长吗？
（1）活动：拿出图形卡片，描出图形的边线，汇报描绘过程。