师：所以说负数的负号不能去掉。通过以上的学习，咱们认识了负数。（师板书：负数的初步认识）

　　二、创设情境、学习新知

　　 （一）1.师：同学们，你们能用数来表示生活中的现象吗？

　　师：那老师说几件事，请同学们按照自己的想法跟着老师一起填一填，关键是要让别人能一眼看出你所表达的意思。行吗？

用数来表示生活中的现象 生活现象 用数表示 第一件事：中国足球队上半场进了2球，下半场丢了2球。 进球: 丢球: 第二件事：六（4）本期转入5名学生，转走1名学生。 转入: 转走: 第三件事：中央电视台天气预报的主持人说："哈尔滨零下6至3摄氏度。 　 　 　　师收集整理：师：记录好的同学请举手。老师收集几个同学的记录表，我们一起看一看。（师展示对比。学生用不同的方式记录了刚才老师所说的三种生活中的现象，收集作品，抽生说出不同的记录方式意思。）

　　师：这是谁的作品，请起来说说你的想法。(学生畅所欲言。)

　　师：都是两个球，为什么不直接都用2表示呢？(学生慢慢感悟：这是两个意思不一样的2。)

　　师：同样一件事情，他有他的记法，他最明白，我有我的记法，我最明白，怎样才能让大家都明白呢？(引导学生体会只有统一以后，才方便大家使用。)

　　师：那你们明白他的意思吗？这表示什么意思？（＋2）（进了两个球）。这表示什么意思？（-2）（丢了两个球）

　　师：大家都明白吗？为什么他的记法大家都明白？(让学生初步感受：＋表示增加，－表示减少。)

　　师：那大家会读吗？我们一起来读一读。(学生毫无准备地读：加2。)

师：老师告诉大家，以前我们认识的这个运算符号称为加号，可在这里，它有另一个意思和名称，称为正号。像这样带有正号的数称为正数。（板书正数）