师生共同小结：异分母分数的加法由于分数单位不同，不能直接进行计算，要先通分，把异分母分数转化为同分母分数才能直接相加。

　　2.完成教材第80页"试一试"。

　　（1）出示：7/10-1/6

　　学生尝试独立解答并思考：通分的目的是什么？计算时还要注意什么？教师根据学生的回答板书：教师小结：转化成同分母分数；计算结果能约分的，要约成最简分数。

　　（2）出示：1-4/9

　　提问：你准备怎样计算？（可以把1转化成假分数）为什么要把1转化成？（这样分数单位才相同）

　　学生独立进行计算。

　　指出：计算1减几分之几时，把1转化成与减数同分母的假分数再计算。 指名回答，教师相机板书。

　　提问：你用什么方法验算上面的两道题目？还有别的验算方法吗？

　　引导学生交流并明确：可以用差加减数，看结果是否等于被减数，也可以用被减数减差，看结果是否等于减数来验证。

　　3.总结计算方法。

　　计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算的结果能约分的要约成最简分数；计算的结果要检验。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第80页"练一练"第1题。

　　学生独立在作业本上计算。

　　展示部分学生的答案，集体订正。

　　2.完成教材第80页"练一练"第2题。

　　学生读题，理解题意，独立列式解答，集体订正。

　　3.完成教材第82页"练习十二"第1题。

　　学生各自涂色、写得数，同桌互相检查。

小结：分数单位相同的分数可以直接相加；分数单位不同的分数，要转化成分数单位相同的分数，也就是要先通分，再相加。