听清老师的要求：把表放桌面上，然后从我给你的圆片中拿出两个圆片，用这两个圆片摆一摆，把摆出的结果记录在右边的格子里，摆一个记录一个。听清要求的坐好。

谁听清老师的要求了。学生回答。

现在开始吧，边摆边记录。学生操作，教师巡视。

摆完的用你的姿势告诉我。你是怎么摆的，指名回答。谁再说说你用圆片摆出了那几个数？跟他摆的一样的坐好。

2、用3个圆片摆数，初步感受有序思考。

刚刚我们用两个圆片摆出了几个数？谁再来说说是哪几个数？你是怎么摆的？那用三个原片能摆出几个数呢？动手用三个圆片再摆一摆。想一想怎样摆才能不重复也不遗漏的摆出所有的数呢？

学生操作，教师巡视指导。

学生汇报。（有序、无序、对调）说说你摆的是哪几个数？你是怎样摆的？你找一个同学让他猜猜你是怎样摆的？

观察一下这几名同学摆的，你更喜欢那个同学的摆法。他这样摆就比较有顺序。老师跟他摆的一样，想不想看看老师是怎样摆的啊？

教师课件动态演示。现在老师摆出来的是多少？（3），现在呢？（12）......

谁看懂老师的摆法了？学生汇报。

我们用三个圆片摆出了几个数？谁能有顺序的说一说？

喜欢老师的这种摆法吗？谁能按老师的方法摆一摆？学生操作。

3、用4个圆片摆数，感受有序思考的价值。

刚才我们用一个圆片摆出了几个数？2个呢、3个呢？那你猜猜四个圆片能摆出几个数？