（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。

（3）10和4组成的数是（ ）。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

　　二、主动探索，体会领悟

　　1、教学例题。

　　（1）教师媒体出示图画。

　　问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。

　　（2）请学生发表意见，教师板书：

10＋5= 15－5=

5＋10= 15－10=

　　（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。

　　（4）发表意见。

　　问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？

　　（找学生板演。）

　　（提示学生：10就是1捆小棒。）

　　问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？可以先小组讨论。

　　发表意见：①因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。

　　②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。

　　教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。

　　（5）思考：10加3等于多少？为什么？

　　那么10加9呢？

　　（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）

　　同样道理，那么3加10等于多少呢？

　　9加10呢？

　　教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。

　　（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？

　　看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。

讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？