7．发现内在联系，深化算法理解。

问题：这些算法有什么内在联系？有什么共同点？

8.统一计算方法及要求。

问题：老师想用竖式的方法计算这道题，在我写之前你要提醒我什么？

9.新旧对比，引课题。

问题：今天学的加法竖式与上一节学的有什么不同之处？

（板书：三位数连续进位加法）

〖设计意图〗学生运用已学方法进行算法探究，体现学生主动性，体会算法多样化。通过展示交流，培养学生表达能力和交流能力。

三、拓展延伸，提升练习。

〖教具演示〗出示课件第7-11页。

（一） 基础练习：勇闯算式桥。

89 + 268 = 304 + 197 = 686 + 314 =

〖教具演示〗请学生在实物展台上展示计算过程。

小结：用竖式计算连续进位的加法时，要注意什么？

两数相加位对齐，个位加起算仔细。哪位相加和满十，前位加1别忘记。

（二） 鸟语林:给大树治病。（要求：说出病因，并治好。）

（三） 数字游戏：猜数。

（四） 更上一层：错中求解。

熊二在计算一道加法题时，把第二个加数66看成了60，结果算出来的和是294，你知道正确的和是多少吗？

〖设计意图〗通过有层次的练习，既巩固了基本的计算方法，又使每个层次的学生都有所发展。

四、回顾本课，升华情感。

〖教具演示〗出示课件第12页。

谈话：经历了这次旅行，熊大熊二都深切地感受到了青山野生动物园十年的变化，也为自己这么多年坚持不懈地保护森林感到自豪！那么，同学们，你上完这节课有哪些感受？学会了什么呢？

〖设计意图〗从情境中来再回到情境中去，引导学生回顾本节课的主要知识