当 堂

反 馈 谈谈这节课的收获。

重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨；

4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

东风小学（三）年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案（第二课时）

班级： 姓名： 课题：9 寓言两则 主备人： 任菊红 审核人： 日期： 编号：3BY0309

【预习课导学】

1、会认1个生字，学写3个生字。正确读写"把式、盘缠、硬要"等词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲《南辕北辙》的故事。

【展示课导学】

一、学习主题： 1、学会生字，理解新词。 2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案

（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 初 读

课 文

整 体

感 知 1借助拼音，把课文读通。

　　2、勾画出生字词，多读几遍，在不懂的字词后面做记号。

　　3、思考题目是什么意思。（提示：本来要往南去而车子却向北走。）

　　4、这则寓言讲了一个什么故事？

（完成随堂笔记一）

对学

　　检查自研成果，用红笔给出等级。

群学

　　1、小组内检测字词的掌握情况。

　　2、分角色朗读课文，读出人物语气。

　　3、体会关键词在表情达意上的作用，如："硬要"体现了这个人的固执和执迷不悟，"越......越......越......越......越......"的句式，强调了这个人最后的结局。

组内小展示

　　1、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

　　2、预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。

　　3、A生辅导c生完成随堂笔记。

　　预时10分钟 展示单元一

字词我拿手

　　当回小老师，带领全班同学学生字。可采取多种方法互动，特别提示"缠"字的右边，上面不要少了点。

展示单元二

故事我能懂

　　1、朗读课文。

　　2、用自己的话讲讲这个故事，并加上动作、表情，边演边说，要表现出朋友的诚恳和那个人的固执。

　　3、理解一些关键字词的表达效果。

　　4、想象一下：当有一天，那个人盘缠用尽，马儿跑不动时，他在哪儿？

展示单元三

道理我明白

　　1、我想对那个去楚国的人说些什么？

　　2、《南辕北辙》这则寓言告诉我们什么道理？

　　提示：目标和行动要一致。我们无论做什么事，要是方向选错了，再怎么努力，也是没有用的。

　　3、说说学习和生活中类似的现象。

预时30分钟 一、看拼音写汉字，并读一读。

　　pánchán yìngyào

　（ ） （ ）

　　Wángyángbǔláo

　（ ）

二、我会填。

　　我知道故事讲的是：一个人要到（ ）去，可是（ ），他却（ ）。那个人认为他的马跑得（ ），车夫是个（ ），带的盘缠（ ），所以一定能到楚国。我认为他的说法（ ），我想对他说（ ）。

三、我知道。

"南辕北辙"中"辕"是指

；"辙"是

指 ；

这个成语的意思是

。

这个故事告诉我们

。

　　预时10分钟

等级：A B C 研 读

课 文

理 解

文 意 自读思考：

1、这个人本来要去什么地方？

　　2、这个人却朝什么方向走？

　　3、当朋友提醒他时，他是怎样回答的？这个人是个什么样的人？

　　4、事情的结果会怎样呢？

（完成随堂笔记二） 感 悟

寓 意

拓 展

延 伸 　　　

　　学到这儿，我对课文有了更深的理解，我会思考：

　　1、《南辕北辙》这则寓言告诉我们什么道理？

　　2、在学习、生活中见过类似的现象吗？学了这一课，我受到什么启发？

（完成随堂笔记三）

　　预时30分钟