[教学反思]

　　一、创设情境，激发情趣。

　　俗话说"兴趣是最好的老师。"为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。首先，在导入时，我先出示了一幅漫天飞舞着雪花的图片，创设了下雪的情境，再配上教师语言的感染：纷纷扬扬的大雪下了整整一夜，树上、房子上、地上全白了。让孩子仿佛就置身于雪地里，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的语言表达能力。

　　二、鼓励质疑，自主学习

　　"学起于思，思源于疑。学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。"我在揭示了课题后，就鼓励学生质疑。让学生读课题后，抛出了一个问题：孩子们，你们最想知道什么？学生又举起了小手，有的说：小画家画什么？怎么画？培养孩子从题目入手去质疑，培养他们的问题意识。然后再带着问题去读课文，让学生通过自己的努力寻找答案，尝试到成功的喜悦。

　　三、充分利用多媒体课件，突破重难点。

"小鸡画竹叶，小狗花梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。"这句话描写了小画家的快乐、喜悦，但一年级学生没有形成一种对语言的感受能力，朗读课文时只能读出字音，不能感知领悟语言文字中所传递的情意。如何让学生读出，读活词语，让这一个个抽象的词语变成他们的脑海中一张张美丽的图画，一幅生动活泼的画面，在教学中