5、近似数

教学目标：

1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2. 探索"四舍五入"求近似数的方法。

3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教学重难点：

1 探索"四舍五入"求近似数的方法。

2能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教学过程：

一、教学把整万的数改写成用"万"作单位的数。

1．课件出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。

2．让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。

①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：　　500 0000 　　　1 0000

②让学生读出二个数：五百万、一万。

③教师：读了这些数以后，你发现了什么？

④教师根据学生的读数过程作如下板书： 500 0000＝500万 　　1 0000＝1万

3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。

①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？

　（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。

②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）

4．学生小组讨论：

①请同学们想一想，怎样用"万"作单位表示整万的数？

②用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位数既简单又不易写错，一看就知道数的大小。）

5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用"万"作单位表示整万数。

6．练习：

⑴让学生独立完成第12页"试一试"1题，师巡视。⑵改写完后，同学展示出来，集体评价。

二、教学用"四舍五入"法求近似数。

1．导入：

　有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如，华光小学约有2200名学生。全国小学生人数约1亿3000万，这里的2200只是一个近似数，又比如北京市人口约1400万，全国人口总数约13亿，这里的1400万，13亿也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？

　我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。

2．复习：

　用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行"四舍五入"的方法。）

　师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？

3．教师引导学生学习课本11页内容。

①让学生试做，同时指定四名学生在黑板上完成。②集本订正，然后分组议一议：

⑴在省略148264万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行"四舍五入"？

⑵在求近似数时，148264的千位上的数不满5，应该怎么办？

⑶求出的近似数为什么不使用"等号"而要使用"约等号"？

三、指导学生完成12页试一试习题。