２、讨论：

①+得多少？学生可以估一估结果的范围。比大还是小，比1呢？

出示直观图：

+ =

② +该怎样算呢？

师：能否分子与分子相加，分母与分母相加？

生独立思考上述方法的正误，小组争论，说说理由。

小组反馈说理由，其它同学可作补充

生：应该先通分再计算...

生：分数单位相同了才能相加．．．

生：如：的一份和的一份所表示的面积不同，所以不能直接将分子相加．．．

３、课件再作展示相加的通分过程

+ =

４、教师板书计算过程。

三、方法迁移，探究异分母分数的减法。

1、出示问题2：小明比小玲多吃了这个蛋糕的几分之几？

学生独立列式计算：-

反馈计算过程。

三、巩固练习。

１、学生独立完成练一练第1题的第二小题。补充-

小结揭示方法：异分母分数加，减法先通分，使分母变为相同，再加减。

２、做课本试一试

+ -

引导小结揭示方法：异分母分数加，减法先通分，把分母不同的分数化成分母相同分数，再加减。结果能约分的要约成最简分数。

3、做练一练第2题.

+ + -

- - +

① 让学生先估一估，并说说是怎样想的。