教

学

过

程 教师指导 学生活动 讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。

2.教学例2。

（1）出示两个长方形。

问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？

（2）分组讨论，集体交流。

（3）谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

三、反馈完善

　　1.完成教材第59页"想想做做"第2题。

　　谈话：这是从一幅中国地图上描下来的四个省的图形，你能看出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？

　　指名回答，如果学生有兴趣，可以在课后从中国地图上再找出一些省份来比较。

　　2.完成教材第60页"想想做做"第4题。

　　课件出示第4题的图形，提问：下面的图形哪个面积最大？为什么？用什么办法比较四个图形的面积？（数方格）

　　学生各自在教材上数方格，并比较哪个图形的面积大。教师提示：碰到半格的，可以将两个半格看成1格。

　　3.完成教材第60页"想想做做"第5题。

　　出示题中的平面图，提问：这是美丽的校园平面图，从图中你能知道些什么？你能比较平面图中各个区域面积的大小吗？

　　先让学生互相交流，再指名汇报，全班订正。

四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

分组讨论

比较

数方格

交流

汇报

订正

板书设计 认识面积

（物体表面的大小）

看 摸 比 数 教

学

后

记 第六单元 长方形和正方形的面积

科 目 数学 年 级 本三 教 者 黎超宇 课 题 认识面积单位 61-63页 课 时 第2课时 教学目标 　　1.通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

　　2.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。 教 学

重点、难点 教学重点：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。

教学难点：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 教具准备 课件

教

学

过

程 教师指导 学生活动 一、谈话引入

　　1.出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？

　　2.谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。

　　 分小组活动，交流操作结果。

二、交流共享

　　1.拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。

　　问：通过测量，你有什么发现？

　　根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm表示。

　　摸一摸，1平方厘米有多大？

　　想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？

　　画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。

　　估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？

　　2.让学生拿出边长是1平方分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平方分米用符号dm表示。

　　比一比：用手比划1平方分米有多大？

　　想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？

　　3.谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？

说一句话

小组活动

回答

画一画

估一估

比一比

想一想