法二、通分法

　把1/2看成2/4 2/4+1/4=3/4

　法三：化成小数

　　生：我是把分数转化成小数进行计算的。

　　师：和大家分享一下你的算法。

　　学生口述，教师板书：＋=0.5＋0.4=0.9

　　师： 0.5的计数单位是什么?0.4呢?( )

　　师:计数单位相同,就可以直接相加了。

　　师：能把新知识转化成我们以前学过的旧知识，不错的方法，老师把你的算法写在黑板上。

　师："谁来总结一下，刚才这几种方法是怎么计算异分母分数相加的？

　小结：其实都是用通分的方法把异分母分数相转化成同分母分数相加

　板书：异分母 通分 同分母

　 转化

　思考：为什么同分母分数可以直接相加减，而异分母分数不能呢？

　提升：因为分数单位不同，不能相加减

　小结：单位相同才能相加减（也就是分母相同）这与我们以前学习的整数及小数加减法的计算方法是相同的。

小结：在计算异分母分数相加时，关键要使两个分数的单位相同，可以用通分，把它们转化成同分母分数，也可以把它们都化成小数再计算

　3、 完成"练一练"第一小题3/4+1/6和第三小题

　汇报：说说你打算用什么方法计算？

提：为什么没有人用化小数的方法？

（因为除不尽）

　小结：看来化成小数计算的方法有局限性，而通分的方法具有普遍性

　所以我们计算异分母分数相加时，通常先通分，再计算。

　　检验：在算出结果后，我们还要养成验算的习惯。可以用什么方法验算？

　　师：分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同

　二、 教学异分母分数相减

师：同学们，你们真聪明，顺利地学会了异分母分数的加法，如果是减法呢？又应该怎样计算呢？能不能也用同样的方法计算，接下来请你们挑战。(在课题板处添