讲授新课

37分钟

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板书：一、地球表层差异性的表现

投影：

问：①南美亚马孙河流域是什么景观？

　②亚欧大陆与非洲中部分别是什么景观？

　③以上资料说明了什么问题？

④试举出你身边不同地方景观的差异

答：①热带雨林②亚寒带针叶林、热带草原③自然环境差异性无处不在④让学生畅所欲言

让学生先体会大自然之美及景观差异性，激发学习兴趣。让学生举出身边的例子，培养其发现、探究地理的意识和能力

小结：地球表层自然地理环境的差异性无处不在，不同的空间尺度存在着不同程度的差异。通常把自然景观相似的地区划作同一个地域单元，这样，就在地域单元之间产生了自然差异。这种地域单元之间的自然差异，我们称之为地域分异。

过渡：由于气候在全球分布是普遍而有序的，因而，地域分异也就相应表现出了一定的有序性和普遍性，这种有序性我们称之为地域分异规律。

学生预习第二个框题的内容

先感知，后学习，这样学生比较容易接受 板书：二、地域分异的基本规律

投影：出示理想大陆气候分布图（图1）

问：①以上区域分别对应什么气候类型？

②代表性植物景观是什么？ 根据讨论结论用彩色粉笔依次在相应景观区作图，如热带雨林景观用 ，得出下图2

培养学生实际操作能力、观察、分析能力，相当部分学生可能会画不准确，但只要画出大概就行了。开始，同学们无从入手，但经过提示后，相当部分同学还是能作出一个大概的，只是速度比较慢 板书：（一）纬度地带分异规律

问：①图2景观在南北方向上的地域分布，体现了什么规律？

②引起这种分异规律的主导因素是什么？为什么会呈现这样的变化？

③该规律在哪些地带表现最为明显？

师：指导学生归纳纬度地带分异规律的内涵 答：①沿经线延伸，随纬度变化而呈南北更替

　②热量(气温)

③高、低纬度 培养同学们的读图、析图能力。学生一下不易发现，但通过指导，能初步得出结论。 过渡：由于海陆差异等因素，致使地表某些纬度地带并不呈现连续的带状分布，而往往发生中断和尖灭。因此，仅仅用纬度地带分异规律，还不能全面解释自然地理环境的差异性。 板书：（二）干湿度地带分异规律

投影：

问：① A．B线内自然景观的变化呈现什么特征？②为什么会呈现这种特征？③这种变化在什么纬度带表现最为突出？ 阅读P79最下面的材料,然后读图并回答问题：①沿海到内地变化（经度、干湿度等）②受水分条件影响③中纬度④在教师的指导下，归纳干湿度地带分异规律的内涵 培养同学们的读图、析图能力。学生一下不易发现，但通过指导，能初步得出结论。对于这样的讨论，学生的结论一定会多种多样，教师不要轻易的否定学生的结论，能肯定的一定要肯定，以提高学生的学习兴趣，保护学生的探究意识。 指导阅读P79最上面的材料并提问：

①从海南岛到漠河的景观变化，反映的是哪一种地域分异规律？为什么？

②从北京向西到乌鲁木齐的景观变化，反映的是哪一种地域分异规律？为什么？ 阅读P79最上面的材料并回答问题，之后完成P80三道活动题 培养学生参与、阅读、分析问题的能力。通过实践，学生参与的积极性好，分析归纳也比较准确 过渡：影响自然景观地域分异，除了纬度因素和海陆因素外，还有地形因素。哪么，在地形因素的影响下，自然景观又将如何变化？

板书：（三）垂直分异规律 投影一：非洲乞力马列扎罗山景观分布图

投影二：

问：①哪个地方的景观类型多？

　　②垂直分异哪儿表现最突出的地区是？ ①讨论：山地自然景观在空间分布上所体现的规律，分析影响它的主导因素。

②阅读P81图3-10，完成P81活动题2

③据投影二讨论纬度地域与垂直地域分异的相关性 直观的让学生从图像把握，变书本知识为生活中的实例，这样对于学生来说容易把握一些。实践证明，通过图像展示，学生较易接受。对于讨论题，给出图进行，实际上对学生的思维进行了启发，降低了讨论的难道，学生易于直接入题讨论。