分别指名说说你是怎么用数对表示的？

你是怎么找到的？

（实物投影）

（如果课件显示可以的话，加题辨析：你看我也找了一个位置，我说可以用数对2,5来表示她的位置，你们觉得怎么样？

如果课件显示不了效果，在后面练习完以后，借助学生的实物投影课堂学习单上标示了再给学生辨析。）

○5延伸练习：

a.在上图中，每人再用彩色笔涂一个小圆圈，考考同桌如何用数对表示出它所在的位置。

同桌交流，说说自己如何表示的。

谁来当个小老师，考考大家？

（活动形式一：学生上台涂色位置，考考其余同学怎样用数对表示。

　活动形式二：学生上台当被考试者，座位上的同学来出题目：请标出位置在 ， 的学生。）

b."我刚刚也找了一个同学的位置，"教师手指着在（5，2）的同学，对大家说："我用（2,5）来表示，你们认为对不对呢？哪里错了呢？"

谁来帮我改正呢？

（帮助学生明确写法：列数在前，行数在后）

三、检测完善：

　　1、数对知识除了可以帮助我们确定一个人的位置，在日常生活中也有重要的应用。看小明家装修房子也用上了数对呢！

　　小明家在装修，厨房的一面墙上贴了几块花瓷砖，谁能用数对来表示磁砖的位置呢？

　　（指名回答）

　　请同学们观察一下这些数对，你有什么发现呢？

　　（同一列的瓷砖的数对，第一个数相同；

　　同一行的瓷砖的数对中第二个数相同。）

同学们观察的可真仔细啊！