给学生五分钟时间诵读至会背，在读中体会。

第四段：论述学习的方法和态度。作者用了十个比喻从正反两个方面论证学习要逐步积累、坚持不懈、专心致志。由此推理，人们获得知识、培养性格品德，也是一个逐步积累、由不知到知、由少到多、由量变到质变的过程。

给学生五分钟时间诵读至会背，在读中体会。

思考一我们在写议论文的时候怎样安排结构？

0⑤O作者用了哪些论证方法？请说明本文的论证艺术。

A．通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点：

a．以日常生活中常见的事情或现象作为喻体，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。

b．比喻形式多种多样。有正面设喻，如"青出于蓝"、"冰寒于水"、

"金就砺则利"等从正面阐明学习的重要性。有正反设喻，如"蚓"和"蟹"、"骐骥"和"驽马"、"锲而舍之"和"锲而不舍"，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。

c．反复设喻， "登高而招"、"顺风而呼"、"假舆马"、"假舟揖"，

连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

B．论证方法灵活。全文先提出中心论点，然后分段论证，每段说明一个问题。论证中有时先正后反，有时先反后正，灵活而有变化，使论辩生动有力。

C．语言特点：多用对偶，夹用排比。排比句使文章气势充沛，说理流畅。排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点。

四．质疑再探

给学生自由诵读的时间，自由诵读背诵自己最喜欢的段落。

243 请学生说说自己还有没有疑难问题，或者在诵读中有没有新的问题生 成。如果有，请提出来，再次探究解决。老师可以在学生思维有涉及的地方补充问题或组织学生活动。

五．拓展运用

l、请学生针对全文，从文言知识和内容理解两个角度出一两个自己认为最有价值的题，同桌互换解答。

2、请同学推荐三两个比较好的题目全班同学一起探究解答，请出题人评价打分。

3、师展示题

①苟子为什么要写这篇'劝学》？有没有当时的社会意义？在今天有没有现实意义？

②在现代社会背景下，我们对于学习的观念有了很大的变化，你认为苟子的观点是否过时？

③你在学习过程中还得到什么有价值的启发？

学生自由回答或者每人用一句话表达自己的感受。