一、创设情境，引入新课

二、联系实际，主动构建

谈话：通过上节课的学习，我们知道利用方向和距离可以比较精确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常见到。

1．出示例3平面图。

提问：图上有哪些场所？

你能说说相邻两个场所之间的位置关系吗？

2．引入揭题。

谈话：早上7点，李伟要去上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们就来学习如何描述简单的行走路线。（板书课题）

1．说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线。

（1）让学生自己说一说。

（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

（3）全班汇报交流。

指名汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？

注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

2．教学"练一练"。

谈话：下午4点钟，李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？

预设一：超市在李伟家的正东面。

预设二：......

预设一：李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。

预设三：另一种是李伟先向东走180米到超市，再向北偏东60度方向走240米到医院，最后向北走150米到达学校。

互相更正。

全班评议。

教和学的过程 教学

步骤 教师活动 学生活动预设