四、教学过程

一、 创设情境、激趣引题

师：同学们，今天何老师和你们一块来学习，大家有信心能上好这节课吗？

来，同桌之间相互击个掌。（哇，大家真热情）现在谁上台来和何老师击个掌，同学们，请看何老师的手掌面和他的手掌面，哪个大，哪个小？

生1：何老师的手掌面大。

生2：xx同学的手掌面小。

师：我的手掌面大，xx同学的手掌面小。

师边说边板书：大小

二、动手操作、感知面积

1、 认识物体表面大小

师：我们的手掌面有大小，其实在我们的生活中，还有很多物体的表面也有大小。瞧，这是咱们的数学书，它有漂亮的封面，让我们一起来摸摸它。

学生自由摸数学书封面。

师：同学们，摸数学书封面的时候请注意，要慢慢地、从上往下地摸它的全部，静静地感受它的大小，然后再摸摸你们课桌的桌面，最后想想这两个面，哪谁大？谁小呢？

生3：课桌的桌面大，数学书的封面小。

生4：课桌面比数学书封面大。

生5：也可说成数学书封面比课桌面小。

　　师：真不错。现在，请同学们放下数学书，睁大眼睛，在我们身边找出两个物体的面，然后比一比这两个面哪个大哪个小？谁来试试？

生6：读书栏的表面比宣传栏的表面小。

生7：文具盒的正面比橡皮的正面大（王馨宇）。

生8：国旗的表面比一块白板的表面要小（朱榕）

生9：改正贴的侧面比字典的侧面要小（苏婧）

....

师：同学们真是善于观察和思考，刚才我们找的都是一些物体的表面（板书：物体表面），这些面有的大有的小。在数学上，物体表面的大小就是这个物体