教师可将学生提出的问题归纳整理为：哪些意象？ 什么情感？ 上下阙关系 （注意在分析此题时分析写此文的目的）

（二）自探要求

　　1、请大家针对以上问题先进行独立探究，注意结合文中具体语句进行分析，并把思考的结果简单标注出来。

　　2、时间三分钟

三、解疑合探

　　大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。

　　展示-- 两分钟后，出示展示任务分配及要求

　　　问题一：哪些意象？-- 第一组展示（前黑板）

问题二：什么情感？-- 第四组展示（前黑板）

问题三：上下阙关系 -- 第五组展示（前黑板）

评价--展示接近尾声时出示评价任务分配及要求：

　　　问题一：第二组评价

　　　问题二：第六组评价

　　　问题三：第七组评价

答案解析：

问题一 意象：

寒江，霜天，万山，湘江，飞鹰，游鱼等一意象。形象地表现了诗人对自然

和社会的乐观态度和壮志豪情。

问题二 什么情感

在很多古典诗词中，"秋"总是与"悲""愁"等情感联系在一起。"悲哉，秋之为气也！""秋风萧瑟天气凉""万里悲秋常作客""秋风秋雨愁煞人"等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人"寒"的感觉，但却是一派'万类霜天竞自由 "的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了"问苍茫大地