可能回答：

　　学生1：比2000分多

　　学生2：比2500分少

　　（4）具体计算：

　　教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？

　　让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。

　　解决方法1： 114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）

　　　　　　　　114×1=114

　　　　　　　　2280+114=2394

解决方法2：114×21

　　　　　　　= 114×7×3（用21看成"7×3"）

　　　　　　　= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）

　　　　　　　= 2394

解决方法3：

1 1 4

× 2 1

1 1 4......114×1

2 2 8 ......114×20

2 3 9 4

　　展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理3．试一试

　　课文第34页的"试一试"。

　　（1）让学生独立完成，教师巡视. 辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法。

　　（2）反馈运算结果。

　　① 54×312 列竖式时的注意点：写作： 312×54

　　② 408×25 因数中间有0的计算方法。

　　③ 47×210因数末尾有0的简便计算。

三．课堂活动

　　1．课文第32页"练一练"的第2题

　　2．"森林医生"先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果。

四．巩固练习

　　1．课内外作业。

　　课文第32页"练一练"的第1. 3. 4题

　　2．选用课时作业设计。

五．课堂总结