集宁一中教学设计（高C语文）

课 题： 《滕王阁序》教学设计 教

学

目

标 1.知识目标 1、积累文化知识。

2、掌握文言基础，熟读课文直至背诵。 2.能力目标 学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典。 3.德育目标 感悟王勃怀才不遇的感慨和积极乐观的人生态度。 重点：掌握文言基础，熟读课文直至背诵。 难点：学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文特点。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。） 一、激趣导入

祖国的版图北起白雪皑皑的大小兴安岭，南到碧波荡漾的南海，西起空灵神秘的雪山戈壁，东到云蒸霞蔚的东海。在这块神奇的土地上，积淀了五千年的文化遗产，其中宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在这众多的人文景观中，"中国古代四大名楼"，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。

鹳雀楼 黄鹤楼 岳阳楼 滕王阁

与四大名楼有关的名人题诗，例举一二：

1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐崔颢《黄鹤楼》

2．故人两辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 李白 《送孟浩然之广陵》

3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋范仲淹《岳阳楼记》

4．欲穷千里目，更上一层楼。 王之涣《登鹳雀楼》

5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》

今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

二、设疑自探

阅读课文，提出自己的疑问。师生整合成白探提纲

1、了解作者、文体和作品背景。

2、本课的词类活用有哪些？

3、本课的古今异义词语有哪些？

4、本课的特殊句式有哪些？

5、总结一词多义。

三、解疑合探

学生先独立思考，然后在小组内讨论交流，根据分工进行展示评价。

1、关于作者

王勃(650-675)，字子安，绛州龙门（今山西省稷山县）人，祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元675年），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的"绝唱"。

本文文体是骈文。骈文也称"骈体文"、"骈俪文"或"骈偶文"；因其常用四字、六字句，故也称"四六文"或"骈四俪六"。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。由于骈文注重形式技巧，故内容的表达往住受到束缚，但运用得当，也能增强文章的艺术效果。

作品背景：滕于阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼予，

唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。韩愈在《新修滕于阁记》中说："愈少时，则闻江南多临观之美，而媵王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。"

《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》，写于何时，有两种说法。唐末五代时人王定保的《唐摭言》说"王勃著《滕王阁序》，时年十四。"那时，王勃的父亲可能任六台县（今属江苏）令，王勃赴六台经过洪州。又这篇序文中有"童子何知，躬逢胜饯"之语，也可佐证。元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年(675)王勃前往交趾（在现在越南河内西北）看望父亲（那时他父亲任交趾县令），路过南昌时所作。从这篇序文内容的博大、辞采的富赡来看，更像是成年作品。"童子"不一定就是指小孩，也可以是表示自己年轻无知的谦词。何况序文中有"无路请缨，等终军之弱冠"的话，"弱冠"是指二十岁。所以，关于写作时间，课文的注释解说采用后一种说法。

《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为："九月九日都督大宴滕于阁，宿

命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更农，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：'天才也！'请遂成文，极欢罢。"可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

关于《滕王阁序》的由来，唐末王定保的《唐摭言》有一段生动的记载。原来阎公本意是让其婿孟学士作序以彰其名，不料在假意谦让时，王勃却提笔就作。阎公初愤然离席，至配室更农，专会人倒其下笔。初闻"豫章故郡，洪都新府"，阎公觉得"亦是老生常谈"；接下来"台隍枕夷夏之郊，宾主尽东南之美"，公闻之，沈吟不言；及至"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"一句，乃大惊"此真天才，当垂不朽矣！"，出立于勃侧而观，遂亟请宴所，极欢而罢。

2、本课的词类活用有

①襟三江带五湖：本义是衣襟（衣带），这里是以......为襟（以......

为带）的意思，意动用法。

　　②徐孺下陈蕃之榻：名词作使动词，使......放下来

③雄州雾列，俊采星驰：名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样。

④台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美：交、美都是做名词用，翻译为"交界处""才俊"。

⑤飞阁流丹，下临无地：名词作状语，向下

⑥川泽纡其骇瞩：使动用法，使......惊异

⑦四美具：形容词作名词，良辰、美景、赏心、乐事（四件）美事

⑧目吴会于云间：名词作动词，看。

⑨天柱高而北辰远：形容词作动词，高耸，远悬。

⑩屈贾谊于长沙：使动用法，使......受屈。

(11）窜梁鸿于海曲：使动用法，使......逃

3、本课的古今异义词语有：

①千里逢迎：逢迎，迎接；今，奉承迎合。

②孟学士之词宗：学士，掌管文学撰述的管；今，学位。

③童子何知：童子，年幼；今，泛指儿童。

④时运不齐：不齐，有蹉跎，有坎坷；今，不整齐。

⑤阮籍猖狂：猖狂，狂放，不拘礼法；今，肆无忌惮。

⑥所赖君子见机：见机，看到细微的预兆：今，看机会，看形势。

4、本课的特殊句式有：

①豫章故郡，洪都新府 （判断句）

②宾主尽东南之美 （判断句）

③都督阎公之雅望 （定语后置）

④字文新州之懿范 （定语后置）

⑤雁阵惊寒 （被动句）

⑥纤歌凝而白云遏 （被动句）

⑦极娱游于中天 （介宾后置）

⑧舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里 （介宾后置）

5、一词多义：

①引

引而不发 （拉开弓）

引车避匿 （调转）

左右欲引相如去 （拉）

控蛮荆而引瓯越 （连接）

引壶觞而自酌 （端起）

恭疏短引 （序）

司马懿引火军二十万（带领）

曹军不利，引次江北 （后退，退却）

②故

亲故多劝余为长吏 （故人）

故便求之 （所以）

豫章故郡 （旧）

既克，公问其故 （原因）

广故数言欲之 （故意）

③尽

宾主尽东南之美 （全，都）

潦水尽而寒潭清 （消尽）

聊乘化以归尽 （完，尽）

则智者尽其谋 （全部用出）

是造物者无尽藏也 （穷尽）

四、质疑再探

在前面学习的基础上，提出自己的新发现或新疑问。

五、运用拓展

学生编题，组内展示，老师择优供全班练习。

六、学科班长总结

滕王阁序 第二课时

一、激趣导入

怀着"兼济天下"的远人抱负的王勃，虽少有才名，才华横溢，但仕途坎坷而险恶。恃才傲物的他，与官场很难相融，仿佛宦海泛梗、风中转蓬。上元二年秋，他去探望被贬交趾的父亲时，途经洪州，得以在都督阎公的宴会上喷发才情，创作了《滕王阁序》这一传诵千古的骈文名篇。

这篇骈文精品除对滕王阁及其四周景物细致描绘外，主要是写出了由景而发的诸多思绪。这节课我们通过课文来聆听作者心中的呐喊。

二、设疑自探

阅读课文，提出自己的疑问。

预设：1、全文的思路结构如何？

2、王勃在文中抒发了哪些人生感慨？为什么有这些感慨？

3、哪些句子是你最喜欢的？对你喜欢的句子进行赏析。

三、解疑合探

学生先独立思考，然后在小组内讨论交流，根据分工进行展示评价．

1、全文分为四部分：

第一部分（1段）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2、3段）写出三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然

人文景观。

第三部分（4、5段）写宴会盛况，抒发人生感慨。

第四部分（6、7段）收束全文，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷表明自己目前的志向、行程，表达对主人的知遇之恩的感谢。

2、王勃在文中抒发的人生感慨有：（用原句印证）

(1)宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。--对自然的感慨

(2)"关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客"--一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。

(3)"怀帝阍而不见，奉宣室以何年"--直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵。

(4)"老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志"--抒发作者对人生理想的坚定信念。

(5)"北海虽赊，扶摇可接：东隅己逝，桑榆非晚"--表现出不甘沉沦的豪情壮志。

(6)"盂尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭"--以微讥盂尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志。

生发感慨的原因：

①作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势、美丽的自然风景，

还有宴会的盛况。这就是我们常说的情景交融，触景生情。

我们在以前学过的文章中就有这样的例子：

苏轼《赤壁赋》，先描写了赤壁胜景，然后引出自己的感慨：衰吾生之须臾，羡长江之无穷。

杜牧《阿房宫赋》，先铺陈阿房宫建筑的宏伟壮观，然后引出自己对历史兴替的感叹，提出借鉴意义。这就是人类的共性。

②然后自然转到对人生感慨上。因为自己时运不齐，命运多舛。

但是作者并没有完全沉溺于悲伤之中，作者把重点放在自己积极乐观向上的一面：壮怀激烈，穷且益坚，表达报国之志和远大的理想抱负。

这与作者的性格有关系：

回顾一下王勃写的《送杜少府之任蜀州》：

城阙赋三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，

天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

王勃一反离别的悲苦，写出了积极乐观的人生态度。这就是王勃的个性。

归纳：正是因为宇宙的浩渺，人生的经历，触动了王勃的感触，也留下这篇唱绝宇内的文章。

3、名句赏析

①"潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫"

赏折：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从

而把读者带入身临其境的审美境地。"潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫"写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为"写尽九月之景"。

②"落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色"

赏析：这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色：

彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成"当句对"的特点。如"落霞"对"孤鹜"，"秋水"对"长天"，这是王勃骈文的一大特点。

③"老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。"

赏析：这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云："大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。"王勃在此化埘，警示那些"失路之人"不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。

四、质疑再探

在前面学习的基础上，提出自己的新发现或新疑问。

文中涉及的成语有哪些？

文中的礼貌谦辞有哪些？ （学生交流互答。）

1、文中涉及的成语有

胜友如云：shèng yǒu rú yún

【解释】：胜友：良友。许多良友聚集一处。

人杰地灵：rén jié dì líng

【解释】：杰：杰出：灵：好。指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。

高朋满座：gāo péng mǎn zuò

【解释】：高：高贵。高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

腾蛟起凤：téng jiāo qǐ fèng

【解释】：蛟：蛟龙；凤：凤凰。宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞。形容人很有文采。

物华天宝：wù huá tiān bǎo

【解释】：物华：万物的精华；天宝：天然的宝物。指各种珍美的宝物。

钟鸣鼎食：zhōng míng dǐng shí

【解释】：钟：古代乐器；鼎：古代炊器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。

逸兴遄飞：yì xìng chuán fēi

【解释】：指超逸豪放的意兴勃发飞扬。

天高地迥：tiān gāo dì jiǒng

【解释】：迥：远。形容及其高远。

萍水相逢：píng shuǐ xiāng féng

【解释】：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。

命途多舛：mìng tú duō chuǎn

【解释】：舛：不顺，不幸。命运充满不顺。指一生坎坷，屡受挫折。

老当益壮：lǎo dāng yì zhuàng

【解释】：当：应该；益：更加；壮：雄壮。年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。

一切书生：yī jiè shū shēng

【解释】：一介：一个。旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。

东隅已逝，桑榆非晚：dōng yú yǐ shì ,sāng yú fēi wǎn

【解释】：东隅：指日出处，表示早年。桑榆：指日落处，表示晚年。

早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。

2、了解六个礼貌谦辞

　　(1) 家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。

　　家君，称自己的父亲。童子，王勃自称。全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。

(2)勃，三尺微命，一介书生。

三尺、一介，都是王勃的自称。古人称成人为"七尺之躯"，称不大懂事的小孩儿为"三尺童儿"。"一介"同"一芥"，比喻自己很渺小。微命， 指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。

(3)他日趋庭，叨陪鲤对。

趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的恭敬。叨，惭愧的承受，表示自谦。鲤对，指在父辈面前接受教诲。全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。 五、运用拓展 学生编题，组内展示，老师择优供全班练习。 六、学科班长点评

补充

修改