业（......），发现一题共4道计算，全对的仅（......）人，咱们班一共56人，这么说还有（......）人出错，有些同学甚至还不只错一题呢。如果不会做造成的错误，咱无话可说。可既然大家都会做，怎么这么多人还出错呢？你们说是不是太不应该了。你觉得这是什么造成的？（不认真）比如说？其实，这些计算错误我们老师也常犯，可为什么老师计算却又能几乎全对？想想，你们算完就像大功告成一样，啥事不管，而我们老师算完却要干一件非常重要的事，而这件事关系到计算是否正确，你们说这件事重要吗？谁知道老师在算完后会做什么事？（检查）检查什么？（板书课题：算得对吗）究竟怎样检查计算呢？来看一个实例。

　　师：（课件出示主情境图）周末一天，淘气和笑笑两人来到书店买书。

　　①瞧，书店里的书可多了，你发现什么数学信息？

　　②现在笑笑想买一套科普丛书和一套中外童话，一共得付多少钱，该如何列式计算？（118+138=）售货阿姨告诉笑笑一共256元。（教师板书竖式）售货阿姨是这么算的，这是她的竖式计算（师板书的竖式）。如果你是笑笑，当你听到售货阿姨报出总价后，你会立刻付钱吗？

　　A、（如果生答立刻付钱，教师马上追问）如果售货阿姨报的是356元，你也立刻付钱吗？

　　B、（如果生答要看售货阿姨算得对不对）▲买书不付钱，你在犹豫什么？难道你怀疑售货阿姨的智商？

　　二、探究新知

　　（一）加法验算

1、师：我们怎样才能知道售货阿姨算得对不对呢？（需要检查）你打算怎样检查？