年 级 六 学 科 数学 主备人 嵇长荣 课 时 2 课 题 假设的策略

教材第28～29页的例2和第29页的"练一练"，完成练习五第4～5题。 复备人 授课时间 月 日 教学

目标 1.使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。

2.在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教 学

重难点 　　学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。 教学

准备 课件 教学过程 学 程 预 设 个人复备 　　一．谈话导入

　　上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。（板书课题：假设的策略）

　　二．探究新知

　　1．教学例2（课件出示例2）X|k | B| 1 . c |O |m

　　全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

　　提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？

　　学生小组讨论。

　　画图法。

　　先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。

　　列举法。

　　从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。

（1） 列表假设。

假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？

① 出示表格。

　　②借助表格调整。

　　第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。

　　第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？

　　先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。

　　第三步：集体交流，得出方法：

　　引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。

② 检验结果。

　　三．巩固练习 w W w . x K b 1.c o M

　　1．完成第29页"练一练"。

　　（1）引导学生先用第一种方法。

　　（2）用列表假设的方法再进行思考练习。

　　学生交流，并汇报想法。

　　2．完成练习五第4题。

　　根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。

　　四．课堂小结

　　通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？

　　五．课堂作业：练习五第5题。

学生预习

学生动手画一画

填表

学生口答检验方法。

根据要求提示动手操作，独立完成 教

学

反

思