2018-2019学年人教版必修五:2.5滕王阁序 第二课时 教案
2018-2019学年人教版必修五:2.5滕王阁序 第二课时 教案第2页

④虚实相映之美。

一反传统中"悲秋"的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致

学做思二:第三部分:写欢娱宴游引发的人生感慨。

\'遥襟俯畅\'以下十句,写参与宴会诸人。

\'穷睇眄于中天\',引出\'天高地迥\'二句;\'极娱游于暇日\',引出\'兴尽悲来\'二语,

于是紧紧相承抒发身世之感。

遂引用\'冯唐\'等四人怀才不遇而失志之典,借他人之酒杯,浇自家之块垒。

\'所赖君子安贫\'以下,用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。

第四部分:述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。

  \'无路请缨\'四句再说自己的遭遇。\'舍簪笏\'以下八句,说自己路过滕王阁,把当时的宾主合在一起说;\'杨意不逢\'等四句言自己甚愿做诗。\'\'呜呼\'以下各句,述作序的旨意,以谦词作结,收束全文。""孟尝"∕"阮籍"→反衬自己坚定意志(正用∕反用)

"班超""宗悫"→表投笔从戎、乘风破浪的志向

"杨意""凌云"∕"钟期""流水"→感怀才难用、知己难遇

(解说:在教师示范之后,学生有了一定的方法依据,但在具体操作中仍会遇到种种困难。教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。但无论如何,教师必须保证让学生自我思考自我分析,决不能越俎代庖将答案直接端给学生。引导学生学会对有关文字材料进行\'精加工\',也是培养阅读理解能力的关键。因此,教师必须切实抓好这一环节。只要真正理解了,背诵就会迎刃而解。)

学做思三:作者到底怎么样情感?1、溢美之辞是本文的一个幌子

在那样的场合,王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的,既有失身份,也不得众宾爱悦。"人情练达即文章",王勃的前半篇文章主要目的是为了应景,说白一点,就是让大家高兴。阎某人重修滕王阁,至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治,而集会群英,自然是一种标榜。王勃清楚地了解这种心理,就在文章中大下溢美之辞。