Warming Up 通过了解什么是留学，进行"热身"活动。 留学，旧称留洋，一般是指一个人去母国以外的国家接受各类教育，时间可以为短期或长期（从几个星期到几年）。这些人被称为"留学生"。在中国大陆，学生把前往香港、澳门等地区的学习也称为留学,这是由于这些地区有着不同的教育制度。 另外，美国等国家组织的一类海外短期的交换学生计划，其英文名字"Study abroad"直译也为留学，请参见海外研修（中国大陆称为海外交流）。

Pre-reading 讨论留学的原因。留学的原因主要有下：开阔眼界和经验

学习与该国有关的语言、文化知识；追求更好的教育条件；在从发展中国家到发达国家留学的学生中，这个原因最为常见；外交原因，政府之间为了表示亲善合作，可能互派学生、官员或者军人到对方学校学习；与移民有关的原因，例如：随父母暂时居住在外国的未成年人；以留学生身份申请学生签证，获得暂时定居权；熟悉该国社会，积累经验，为以后永久性定居做准备。

Pre-reading部分设计了两个问题，第一个问题是开放性的，讨论出国学生的优点和缺点。可以让学生展开思维，阐述自己的观点，为正文的阅读作好知识上和心理上的铺垫，第二个问题要求学生预测阅读课文中的主人公在英国学习可能遇到的困难和英国学校学习与中国学校学习的不同。

Reading部分介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学进预科班时所面临的问题，以及房东和导师对他的帮助，使她大胆正视困难，迎接挑战，最终树立了信心。教师应当研究影响阅读理解的内部因素，从阅读方法、注意、记忆和思维等方面引导学生读懂课文、活用课文。 Learning about Language部分共有词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词语填空。第二题要求学生学习和运用同根词。语法部分是复习非限制性定语从句的用法。语法教学应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系。明确让学生掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。 Using Language部分共设计了"听力"、"读和说"和"写"三大块。"听力"部分共有四题，而且由浅入深，层层深入。 实际教学过程课时划分建议 将Warming Up、 Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节"阅读课"。 将Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节"语言知识课"。 将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的"综合技能课（一）"。 将Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节"听说课"。 将Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合为一节"综合技能课（二）"。