教学流程：

一、引入：

　　1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查

二、设计调查方案

　　1、师：如何去调查呢

　　2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：

A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；

B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；

D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要爱护动植物

三、开展校园动植物调查活动

　　将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料 一审意见：通过 组长签字：王定丽 时间：2016年8月26日 二审意见：审核通过 组长签字：魏怀升、贺立进 时间：2016年8月26日 三审意见： 组长签字： 时间： 教后反思 课题：2、校园生物分布图 集体备课 吸收内化

求同存异 设计意图 教学目标：

科学概念

　　不同的环境中生活着不同的生物。

过程与方法

　　利用分布图整理信息，展示研究成果。

情感、态度、价值观

　　具有合作意识和成果共享的意识。 教学重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。 教学难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。 教学方法：引导法、观察法、归结法