零散的印象进行了归纳，但一切又尽在不言中。）

　　2、法布尔的故事可多啦！

　　请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。

　　学生依照自己的情感体验，读自己感受最深的句子，并说说使自己感受深刻的原因。

　　根据学生发言，教师相机出示句子：

　　（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。

　　师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？

　　（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的"宝贝"。

　　师（相机互动交流）我觉得这一句有些问题，我想改一下："......打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。"因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢？

　　（引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。）

　（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

　　法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）

　　齐读第一段话。

　　（在对法布尔对昆虫的痴迷有了更清晰的认识后，再次回到第一段，让学生真切感受到法布尔对大自然有着浓厚的兴趣，并在不知不觉中领悟到第一段在文中是起着总起的作用）

　　爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？

　　自读最后一段。

　　大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？

　　生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。